Volume único

NOSSA COLEÇÃO AGORA TAMBÉM EM VOLUME ÚNICO!

Coleção aprovada pelo MEC!

Amigos, amigas, colegas professores

É com grande alegria que comunico a todos vocês que saiu hoje o Guia do Livro Didático do Ensino Médio, ou seja, as coleções que foram aprovadas pelo MEC para escolha dos professores de ensino médio em todo o Brasil.

A nossa coleção ESTUDOS DE HISTÓRIA foi aprovada, o que muito nos envaidece.

Para aqueles que desejarem ler a análise de nossa coleção pelo MEC, é só acessar aqui:
http://www.fnde.gov.br/index.php/pnld-guia-do-livro-didatico

Contamos com o apoio de vocês para a divulgação da coleção!

A nova coleção!

A COLEÇÃO

A proposta da coleção Estudos de História assenta-se na exploração das diversas linguagens requeridas para o estudo da História, na formação do educando para o exercício ativo da cidadania e na prática da contextualização como recurso para mobilizar constantemente o aluno, levando-o a interpretar a sua realidade imediata e social e a buscar meios para nelas intervir de maneira consciente, crítica e responsável. Para isso, procuramos articular conteúdos e estratégias pedagógicas de maneira a contribuir para que o aluno desenvolva uma aprendizagem cada vez mais autônoma.

As imagens das capas da coleção Estudos de História fazem referência aos conteúdos tratados nesta obra – História Geral, História da América e História do Brasil – que são apresentados de forma inter-relacionada em cada um dos volumes. As imagens retratam cenas do cotidiano de diferentes épocas, nas quais se percebem a pluralidade cultural, as formas de ocupação do espaço e os diferentes modos de viver por meio da representação de pessoas de idade, gênero e classe social diversos, participando da vida social em atividades laborais, de lazer ou para a satisfação de suas necessidades. Essa escolha harmoniza-se com a proposta dos autores de abordar detalhadamente cada um dos direitos dos seres humanos, dando-lhes destaque em um Dossiê História & Cidadania. Já a presença de esculturas africanas na capa de cada volume justifica-se pela atenção especial dada à História do continente africano que resultou em um consistente Dossiê África.


Os autores:

1. Ricardo de Moura Faria
Licenciado em História pela UFMG
Pós-graduação em História Moderna e Contemporânea pela PUCMG
Ex-coordenador e professor do Centro Universitário de Belo Horizonte
Consultor da Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais na área de Educação e Cultura (aposentado)
Autor de várias coleções didáticas para ensino fundamental e médio pela Editora Lê
Autor de Revoluções do século XX, História do Tempo Presente, História Moderna através de textos, História Contemporânea através de textos, todos pela Editora Contexto.
Autor, com Mônica Liz Miranda, de Da Guerra Fria à Nova Ordem Mundial, Editora Contexto
Autor, com Helena Guimarães Campos, de História de Minas Gerais, Editora Lê
Autor, com Helena Guimarães Campos, de História de Minas Gerais para a terceira série fundamental, Editora Formato/Saraiva/Atual.
Coordenador do Dicionário Ilustrado da Inconfidência Mineira, edição patrocinada pela CEMIG.

2. Mônica Liz Miranda
Graduada em História pela UFMG
Mestre em História pela UFMG
Professora da Universidade Federal do Vale do Jequitinhonha e Mucuri, em Diamantina
Autora, com Ricardo de Moura Faria, de Da Guerra Fria à Nova Ordem Mundial, Editora Contexto.

3. Helena Guimarães Campos
Graduada em História pelo UNI-BH
Pós-graduação em História da América pela PUCMG
Mestre em Ciências Sociais pela PUCMG
Professora da rede municipal de Belo Horizonte
Autora, com Ricardo de Moura Faria, de História de Minas Gerais, Editora Lê
Autora, com Ricardo de Moura Faria, de História de Minas Gerais para a terceira série fundamental, Editora Formato/Saraiva/Atual.



ESTRUTURA DOS VOLUMES

A Coleção Estudos da História apresenta-se dividida em três volumes que compreendem, de forma integrada, as chamadas História Geral, da América e a do Brasil. Apesar da obviedade da afirmação, é fundamental destacar que a História do Brasil não é tomada como mero apêndice das outras duas, mas entendemos que seu estudo se constitui no objetivo mais amplo para o aluno. No entanto, tal estudo não pode prescindir do entendimento dos processos americanos e mundiais aos quais ela está vinculada.

Todos os volumes atendem à estrutura que se segue:

Orientações de Estudo

Como interpretar um texto
Como interpretar um documento escrito
Como interpretar quadro, tabela e gráfico
Como interpretar um mapa histórico
Como interpretar uma fotografia
Como interpretar uma pintura
Como interpretar uma obra arquitetônica
Como interpretar charges e tirinhas
Como interpretar um filme
Como interpretar um texto jornalístico
Como interpretar um texto literário
Como interpretar uma propaganda
Como interpretar um bem do patrimônio
Como realizar uma pesquisa em História
Como pesquisar na internet



Unidades, divididas em capítulos.

As Questões-problema que constam das páginas de abertura das unidades permitem identificar o conhecimento prévio dos alunos e alertá-los para os temas centrais daquela Unidade. Ademais, elas constituem uma problematização, à qual o professor poderá retornar ao final do estudo da unidade, para confrontar as respostas dadas antes e depois do assunto trabalhado em sala. O professor poderá, também, utilizar as ilustrações que estão na mesma página para averiguar o que os alunos já conhecem a respeito do tema.

Documentos Textuais e Iconográficos.

Inseridos no texto didático há documentos textuais e imagens relativos aos assuntos tratados. Eles não são meros adornos do livro. Como documentos históricos deverão ser usados para ampliar o conhecimento do texto básico, razão pela qual, em muitos casos, estão acompanhados de uma atividade a ser realizada pelo aluno, afinada com as Orientações de Estudo.

Outro Olhar.

Esta seção apresenta um enfoque diferenciado acerca de determinados assuntos, uma vez que os historiadores constroem abordagens distintas sobre os vários processos históricos. Por meio do quadro Outro Olhar, interpretações conflitantes e/ou inovadoras da História permitirão ao aluno confrontar pontos de vista para ampliar os seus conhecimentos. Também possibilita estabelecer relações de associação e comparação, além de desenvolver um senso crítico acerca das possibilidades e limites do conhecimento histórico. Outro Olhar busca despertar no aluno a desconfiança frente à consagração e difusão de versões únicas e completas dos acontecimentos históricos que desconsideram a pluralidade de protagonistas da História e a diversidade de interesses que orientam os conflitos sociais.

Dossiê África.

Esta seção é apresentada após o texto didático das unidades de História Geral e de Brasil, atendendo ao que dispõe a lei nº 10.639-03. O dossiê oferece informações sobre o continente africano para o período abordado nas referidas unidades.
Os textos que compõem o Dossiê África de cada unidade são numerados para facilitar o trabalho de interpretação dos mesmos pelos alunos.
Na composição dessa seção foram consideradas informações de fontes variadas, apresentadas sob a forma de textos, mapas, e outras linguagens, que contemplam a diversidade cultural dos povos africanos e/ou as relações desses povos com os processos históricos da chamada “história ocidental”.

A opção por tratar o tema dos estudos de história africana e de cultura afro-brasileira sob a forma de Dossiê justifica-se pela indefinição observada – ainda! – nos Estados e nas escolas sobre como aplicar a Lei nº 10.693/03. Dessa forma, apresentando vários textos, mapas, imagens e sugerindo atividades interdisciplinares, acreditamos estar contribuindo para essa definição. Em vez de determinarmos uma forma rígida para os temas, preferimos deixar que os colegas professores optem pela mais conveniente, de acordo com as possibilidades da escola, dos alunos e da comunidade.

Dossiê História e Cidadania.

O Dossiê História e Cidadania tem como objetivo levar o aluno a perceber que a cidadania é muito mais do que a mera condição de se pertencer a um Estado-nação, que ser brasileiro não é suficiente para ser cidadão. A cidadania plena implica em efetivo exercício de uma série de direitos e deveres a serem observados cotidianamente em todas as relações sociais. Para isso, é imprescindível conhecer tais direitos e deveres. Esse conhecimento favorece análises críticas sobre a realidade social e o entendimento dos limites e possibilidades da efetividade das dimensões civil, política e social da cidadania.
Perceber a historicidade dos direitos de cidadania é outro objetivo do Dossiê.
Essa percepção de que o reconhecimento de direitos é fruto de lutas e conquistas historicamente situadas é fundamental para que o aluno compreenda a relevância da participação de indivíduos e grupos na vida social. Num segundo momento, o aluno poderá buscar estratégias para a sua própria integração a esse processo, contribuindo para as decisões que afetam a sua vida, a de seus grupos de convívio e a sociedade como um todo. Experiências de participação constituem um aprendizado para a vivência de uma cidadania ativa, afinada com os princípios democráticos e com a solução pacífica dos conflitos sociais.

Exercícios

Atividades de compreensão do texto
Atividades relativas ao Dossiê África
Atividades relativas ao Dossiê História e Cidadania
Questões recentes de processos seletivos para o ensino superior e ENEM



Glossário

O glossário que integra a obra restringe-se a termos e conceitos fundamentais diretamente ligados à História e/ou a outras áreas das Ciências Humanas e Sociais. No texto didático, a palavra ou expressão é identificada por uma marca e, na própria página onde ela aparece, é oferecida ao aluno uma explicação sobre seu significado.

Bibliografia para o aluno

Ao final de cada volume constam indicações de obras paradidáticas que o aluno poderá utilizar para ampliar seus conhecimentos. Essas indicações também constam das Orientações para os professores, para que eles tenham opções de livros que poderão trabalhar de forma a complementar esta obra didática. É importante ressaltar que um livro paradidático pode enriquecer bastante o estudo, visto ser produzido, geralmente, por autores que detém conhecimentos aprofundados sobre os acontecimentos ou processos históricos específicos. Muitos desses livros são sínteses didáticas de conhecimentos produzidos a partir de pesquisas para cursos em nível de pós-graduação, adaptando o conhecimento histórico acadêmico à realidade escolar. Ademais, muitos paradidáticos contam com recursos gráficos diversificados que colaboram para a aprendizagem.
Recomendamos, ainda, algumas das muitas revistas mensais de História que, felizmente, têm sido publicadas no país, e cujos textos, via de regra, são produzidos por especialistas e em linguagem bastante acessível a essa faixa etária. Por último, recomendamos alguns sites disponíveis na rede mundial.



Orientações aos professores

O Manual do Professor está estruturado da seguinte forma:

Parte Geral
1. O Processo de ensino-aprendizagem de História no Ensino Médio
2. A proposta da coleção
3. Estrutura da coleção
4. Considerações sobre avaliação e o processo ensino-aprendizagem e História
5. Textos de apoio e reflexão

Parte Específica
6. Orientações específicas para o volume
7. Sugestões de respostas dos exercícios
8. Referências Bibliográficas

PROFESSOR: PARA CONHECER A COLEÇÃO, PROCURE O DISTRIBUIDOR
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